師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好，我們今天學(xué)習(xí)的知識就在整數(shù)除法中，想不想知道？請同學(xué)們自學(xué)課本第5頁，看看是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　師：自學(xué)完成的同學(xué)同時完成導(dǎo)學(xué)案3

　　【設(shè)計理念】：通過讓學(xué)生自學(xué)習(xí)，自主收獲知識的同時也能讓學(xué)生離開老師自己會學(xué)習(xí)，明確在整數(shù)除法中被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，商和除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)如： 12÷2= 6  我們就說2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；反過來說，12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。 63÷9=7也是同樣的道理。

　　師：哪位同學(xué)能用其它整數(shù)除法舉例說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)（指明讓多個同學(xué)回答）

　　板書課題：因數(shù)和倍數(shù)

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識《因數(shù)和倍數(shù)》

　　【設(shè)計理念】：為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探索，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、練習(xí)

　　1.說出下面兩組數(shù)中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

　　8和32                   36和 9

　　【設(shè)計目的】借助同學(xué)們的練習(xí)充分讓學(xué)生理解在說倍數(shù)（或因數(shù)）時，必須說明誰是誰的倍數(shù)（或因數(shù)）。不能單獨說誰是倍數(shù)（或因數(shù)）。因數(shù)和倍數(shù)不能單獨存在是相互依存的。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們感受到學(xué)有所獲的成就感，為下面學(xué)習(xí)找因數(shù)、找倍數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)