（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　①學生讀題，理解獲取信息。引導學生把成數轉化為百分數。

　　②分4人小組討論學習。（利用學習單中的線段圖幫助理解，自主學習。）

　　③指名學生匯報說說解題思路，師生共同學習，列式解答并板書。

　　思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。

　　（2）師小結：結合例2的板書進行小結，引導學生抓住百分數應用題的解題關鍵去解題 ，可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。[設計意圖：學生讀題獲取信息后，再分小組進行合作交流的自主學習，充分發揮學生主體學習地位，把學習的自主權返還給學生]

　　（3）課件出示教材第9頁“做一做”：（打開課本第9頁）

　　某市2012年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數為多少人次？

　　①同桌交流學習的方式完成“做一做”，師進行巡視指導。

　　②指名學生匯報解題方法。（讓學生說出解題思路）

　　③展示列式解答共同糾正。