4、學習第四節。

　　① “生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？

　　（化石中的有效物質）

　　怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命 的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

　　③閱讀資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息。

　　《7000萬年前的骨頭還“活”著》

　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細胞的內部結構仍舊存在�？茖W家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復活恐龍。

　　小結：真是不可思議！可它就有這么神奇。

　　5、學習第六節。

　　①組圖欣賞：（此時可以 出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學校網上搜索）

　�、诋斈忝鎸�復原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？

　　三、質疑交流，剖析課文

　　1、詩歌運用了那些表現手法？這樣表現有什么好處？

　　（擬人、比喻、第二人稱）

　　2、對詩歌的學習有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。

　　四、課后作業，拓展想象

　　沉睡億年的石頭說了什么話？逝去萬載的世界重現的是怎樣一番景象？結合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。

　　◆    教學反思

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