2、關于感情色彩的處理：

　　（1 ）第1、2節是第一層，開頭運用排比的手法通過連續不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發作者和讀者的想象和思考。

　　板書：發問想象

　　（2）第3、4、5、6節是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服板書：遐思飛躍

　　（3）第7節是第三層，用陳述的語氣為第2節做了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇 、大自然的神奇。

　　板書：回答呼應

　　3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：

　　（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　（2）本詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　（3）本詩可分為幾層，試概括大 意。

　　4、討論后教師引導學生明確：

　　（1）本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　（2）詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情。

　　（3）詩歌分為三層：第一層為1-2節，通過發問，引發聯想；第二層為3-6節，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節，回應發問，照應開頭。

　　四、全文總結，整體感 知

　　通過今天的學習，你懂得了什么？

　　（感嘆科學的神奇、大自然的奇妙）