01

　　“快點(diǎn)啊！”這可能是很多家長(zhǎng)的口頭禪，因?yàn)楹⒆幼鍪碌乃俣日娴淖屓瞬蝗讨币暎�只能讓家長(zhǎng)不斷催促。

　　晨晨媽也經(jīng)常把“快點(diǎn)啊！”掛在嘴邊，因?yàn)楹⒆釉诩页燥埧偸悄ツゲ洳涞模�做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的，出門也總是磨磨蹭蹭的，總之做什么都是磨磨蹭蹭的。晨晨媽就忍不住在后面一直叫：“快點(diǎn)吧！快點(diǎn)吧！”，孩子磨磨蹭蹭的毛病讓晨晨媽很頭疼。

　　有一次晨晨媽因?yàn)橛惺掳殉砍考姆旁谂笥鸭遥�晚上去接晨晨的時(shí)候，晨晨正在朋友的帶領(lǐng)下在房間做作業(yè)。晨晨媽順著門縫看去，朋友正拿著一個(gè)計(jì)時(shí)器要求晨晨在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把這幾道題目做完。

　　讓晨晨媽意外的是，孩子居然很快就完成了，晨晨媽突然意識(shí)到，自己的催促成為了孩子自我管理時(shí)間的障礙，孩子做事的進(jìn)度并不是根據(jù)時(shí)間來規(guī)劃的，而是根據(jù)自己的催促程度來判斷的，自己剛開始催的時(shí)候孩子知道還可以多拖一會(huì)兒，直到自己發(fā)火的時(shí)候孩子才真正開始做事情。

　　所以要讓孩子感受到時(shí)間，懂得自己掌控時(shí)間非常重要，因?yàn)橹挥腥绱耍�孩子才懂得時(shí)間的管理，很多家長(zhǎng)通過沙漏、定時(shí)器的方式將無形的時(shí)間具象化，讓孩子感受到時(shí)間的流逝，從而讓孩子能夠自我管理時(shí)間。

　　02

　　有一次去朋友家做客，看到朋友給孩子定的時(shí)間表密密麻麻，讓我不禁倒吸一口涼氣，朋友不僅為孩子規(guī)劃了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀的時(shí)間，甚至為孩子安排了上廁所的時(shí)間。我問朋友：“孩子自己沒有一點(diǎn)兒時(shí)間嗎？”

　　朋友反問我：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么大，不努力學(xué)習(xí)以后就跟不上社會(huì)，哪里有空做其他的？”

　　在網(wǎng)絡(luò)上我們也時(shí)常看到一些孩子的作息表，也是密密麻麻，甚至具體的時(shí)間安排都精確到秒，為的是孩子能達(dá)到最大化的效率。但有一些問題是值得我們?nèi)ニ伎嫉模汉⒆邮遣皇窍矚g這樣的時(shí)間安排呢？是我們?nèi)珯?quán)掌控了孩子的時(shí)間，還是孩子自己主動(dòng)來安排這個(gè)時(shí)間的？

　　如果是我們?nèi)珯?quán)掌控了孩子的時(shí)間，那么孩子做這些事情的時(shí)候就處在被動(dòng)的狀態(tài)，當(dāng)孩子不想做安排上的事情時(shí)候，孩子采取的方式會(huì)是什么？很可能是無意識(shí)的拖延，即孩子可能會(huì)在廁所待更久的時(shí)間，會(huì)拖拉、會(huì)磨蹭、會(huì)慢吞吞，孩子通過這樣的方式來獲取屬于自己的時(shí)間。

　　如果孩子有能力自主管理時(shí)間，這些都是孩子自己安排的，孩子自己主動(dòng)去完成的可能性就更大，孩子也會(huì)懂得為自己的行程進(jìn)行具體的規(guī)劃。

　　所以家長(zhǎng)不能去安排孩子時(shí)間，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)陌才攀且誀奚�孩子的自我管理時(shí)間能力為代價(jià)的，如果有一天孩子能夠自我掌控時(shí)間的時(shí)候孩子會(huì)怎么做？很可能把之前沒犯的懶，沒有獨(dú)處的時(shí)間全部補(bǔ)回來！

　　因此我們要明白，孩子的時(shí)間是屬于孩子自己的，我們可以引導(dǎo)孩子、監(jiān)督孩子、幫助孩子做時(shí)間規(guī)劃，但是不能擠占孩子的時(shí)間，對(duì)于孩子來說，自己可以掌控的時(shí)間也是一份珍貴的小天地。

　　03

　　我記得我小的時(shí)候也做作息表，幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、幾點(diǎn)休息都通過一張作息表程序化下來。但是才執(zhí)行幾天我就發(fā)覺不是特別的適合。

　　有一次老師拖課拖了一會(huì)兒，就導(dǎo)致我回家的時(shí)間少了，回家慢了就意味我吃飯的時(shí)間少了，剛想吃飯發(fā)覺媽媽今天有事所以時(shí)間晚了，那先做作業(yè)吧，發(fā)現(xiàn)因?yàn)橹�急卷子沒帶回來……那時(shí)候我感覺非常的奔潰，我明明規(guī)劃的很好，去管理自我的時(shí)間，但是意外的狀況讓我猝不及防。

　　還有一次到了寫作業(yè)的時(shí)間了，但是我怎么都安靜不下來寫作業(yè)，因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)發(fā)生一些小摩擦，我的心情一直在那件事上面而不能緩解，最后我放棄了做作業(yè)，出去找朋友玩了。自從我明白了情緒上的抵抗也可能讓自己的時(shí)間規(guī)劃成為泡影。

　　孩子在自我管理時(shí)間的過程中會(huì)遇到很多問題，像這樣突發(fā)的意外、誘惑和堅(jiān)守安排的較量、情緒的調(diào)整都屬于孩子自我時(shí)間管理隱形的一部分，如果我們沒有把自我管理時(shí)間的權(quán)利交還給孩子，孩子可能就體會(huì)不到這些，也就更做不好自我時(shí)間管理。

　　因此作為家長(zhǎng)的我們一定要明白，孩子在時(shí)間當(dāng)中的事件切換不單只是事情的切換，還有孩子在情緒、注意力、意志力上的切換，如果是由我們給孩子安排時(shí)間，孩子對(duì)于情感上的切換就需要靠壓制才能實(shí)現(xiàn)，孩子就很難去感受自己的狀態(tài)，去感受自我管理時(shí)間中遇到的情感上的問題。

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