（4）、歸納2的倍數的特征。

　　哪位同學用一句話來總結一下2的倍數的特征？

　　（板書：個位上是2、4、6、8、0。）

　　（5）、驗證結論。

　　剛才我們研究的這些數比較小，你能舉一個多位數來驗證一下嗎？

　　學生自己舉例驗證。

　　【設計意圖：轉變學生的學習方式在當前的教育形勢下具有特別重要的現實意義。在當前新課改的形式下，多注重學生全面主動參與，注重學生的探究過程。教師因為學生提供一個較大的發現問題、探究問題的空間，先讓學生在百數表中畫出2的倍數，然后分小組合作，再對這些2的倍數進行觀察、分析，從而歸納出2的倍數的特征。】

　　（6）奇數和偶數。

　　觀察大屏幕，給同學們介紹一個小知識。紅色圈出的來的2的倍數，我們叫它偶數，沒有被圈出來的數叫做奇數。

　　【設計意圖：在學生學會2的倍數的特征的基礎上，向學生們介紹奇數和偶數。這樣學生們很容易就能理解它們的含義。】