③學生說運算步驟，教師示范板書。其中，虛線部分可省略。

　　教師著重解決：運算順序、書寫格式、掉步驟問題！

　　④教師小結：在沒有括號的混合運算中，有加、減法，又有乘、除法的：要先算乘、除法，再算加、減法。這是一道三步式題，我們已有的混合運算的知識經驗同樣適用。

　　2.   師：如果想先算加法，怎么辦？你會加嗎？自己加一加。

　　出示例4（1）：加上小括號，變成96÷（12+4）×2。

　　現在此題的運算順序怎樣？

　　板書：96÷（12+4）×2

　　＝96÷16×2

　　＝6×2

　　＝12

　　學生在導學卡上獨立試做，同桌互相說說我是怎樣算的。

　　教師示范板書。

　　教師著重強調：小括號算好后脫掉，沒有參與運算的符號與數都要移下來。

　　小結：算式中如果有小括號，要先算小括號里面的。

　　3.師：如果想再算乘法，又怎么辦呢？你會加嗎？試一試。

　　學生在導學卡上嘗試添加新的符號，引出例4（2）：加上中括號“[   ]”，變成另一個算式96÷[（12+4）×2]。

　　師：數學上規定，這個算式中已經有小括號了，再添加括號，就要用到中括號。中括號和小括號一樣，也能改變題目中的運算順序。

　　②教師介紹：像這樣的括號就是中括號。伸出手來，我們一起書空。板書：[  ]

　　③師：這時的算式中有小括號，又有中括號，應該怎樣計算呢？

　　小組內互相說說這題的運算順序。