（3）嘗試尋找長(zhǎng)方體上還有其他長(zhǎng)方形嗎？

　　（4）集體摸學(xué)具長(zhǎng)方體并說一說。學(xué)生反饋，從長(zhǎng)方體6個(gè)平平的面上找到長(zhǎng)方形。

　　【設(shè)計(jì)說明：利用尋找長(zhǎng)方形腳印的主人，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，面從體上來，老師通過現(xiàn)場(chǎng)將教具上的長(zhǎng)方體上的長(zhǎng)方形請(qǐng)到黑板上，學(xué)生訝異到屏息凝神，同時(shí)也更加直觀得展示了面從體上來。反復(fù)摸、說，讓學(xué)生感知到從體上平平的面上能找到平面圖形。】

　　2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　（1）說說這些長(zhǎng)方形是從哪來的？

　　（2）觀察并說長(zhǎng)方形特點(diǎn)：有直直的四個(gè)角，長(zhǎng)長(zhǎng)的……

　　(二) 自主探究其余圖形

　　1. 方法指導(dǎo)

　　（1）猜測(cè)剩下圖形可能是誰(shuí)的腳印

　　（2）同桌之間討論如何驗(yàn)證自己的猜想，探尋方法的多樣性

　　（3）小組合作用描一描的方式，驗(yàn)證剩下腳印的主人

　　2.小組活動(dòng)匯報(bào)

　　（1）師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)像這樣說：我描了（  ）的面，它是（   ）形。

　　（2）跟隨學(xué)生的匯報(bào)，老師伺機(jī)從學(xué)具上撕下圖形貼黑板上。

　　在展示正方形的匯報(bào)上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣是找到正方形，但是有的是來自正方體有的是來自特殊的長(zhǎng)方體。

　　（3）請(qǐng)生將學(xué)具請(qǐng)回抽屜里休息 。

　　【設(shè)計(jì)說明：在有了尋找長(zhǎng)方形的經(jīng)歷，學(xué)生去猜測(cè)剩下腳印的主人，并想辦法驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷思考如何將體上的面請(qǐng)到白紙上，放手讓學(xué)生去操作。雖然是一年級(jí)學(xué)生，不太會(huì)完整的匯報(bào)，所以在學(xué)習(xí)單上有引導(dǎo)學(xué)生，說一說：我描了（  ）的面，它是（   ）形，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子用規(guī)范語(yǔ)言去描述。】