生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……

　　（3）尋求幫助，分類篩選。

　　預設：

　　生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？

　　生2：內容太多了，版面不夠。

　　生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。

　　生4：要挑選出最有代表性的評語，例如那些可以體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予關心的評語。

　　師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選。

　　生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分……

　　生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點擊、操作）