(2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(1) 設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。

　　(2) 播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語言。

　　(3) 讓學(xué)生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。

　　(4) 再次播放歌謠。讓學(xué)生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。

　　Tip：第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學(xué)生輸出。

　　3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練

　　(1) 學(xué)習(xí)big和thin

　　①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學(xué)生理解詞義。

　　②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來描述圖片。