3. 師生評價，教師指導：

　　題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？（生與死、奉獻與索取、黨員與群眾……）

　�。ò鍟�：橋）

　　五、領悟寫法，體會效果

　　1．學生讀課文第7～22自然段，找到關于老漢的描寫，看看哪處描寫最能打動你。

　　2．生相互交流。

　　3．引導學生匯報自己最受感動的描寫。

　�。�1）抓住老漢的語言描寫。

　　【出示課件12】

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　同學們觀察這幾句語言描寫有什么特點？（句式簡潔，感嘆號連續出現三次。）

　　引導學生理解體會形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅定，是一個臨危不亂的人。

　　學生有感情地朗讀這句語言描寫。

　�。�2）老漢面臨的“危”是什么？

　�。◥毫拥沫h境，人們慌亂的局面。）