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部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案

2019-08-01 16:11:58     下載試卷     標簽:部編版語文 三年級上冊 教案設計

部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案

  一、文本教學解讀

  《猜猜他是誰》是統編教材第一次習作,教學內容緊扣校園主題,指向學生真實的生活體驗。教材編排以“猜猜他是誰”的游戲貫穿始終,創設了有趣的活動情境,體現了單元導語中“體會習作的樂趣”這一核心目標。

  本課習作共提出了兩個要求:一是選好對象;二是把人物令人印象深刻的一兩點寫下來。其中,第二個要求是本次習作學習的重難點,為此教材就“怎么寫”做了指導和展開。

  一是以猜激趣,說明游戲規則。不同于以往“猜一猜”的游戲,這里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此,游戲之前,教師可以和學生先聊一聊,怎么寫才能在不出現人物名字的情況下,讓別人一下子猜對。在猜的過程中,除了直接猜,寫相同對象的學生還可以以文會文,對著猜。當“猜”有了變化和對比時,不僅有助于調動學生積極性,激發習作興趣,還有助于他們發現“怎么寫”才能更真實貼切地反映人物特點。

  二是以圖為示,提供表達樣例。圖示中,灰色人影代表所選對象,四個方框則是該人物令人印象深刻的四個方面。這就好比是一張思維導圖,教學時,學生也可以借助畫這樣的思維導圖來厘清習作思路。

  與此同時,教材圖示從外貌、性格、愛好等方面出發,選出了該同學令人印象深刻的地方,并提供了表達樣例。如“他的頭發又黑又硬,一根根向上豎著……”就是不同于他人的外貌特點。教學時,可以通過同桌合作、畫思維導圖,幫助學生選出所寫對象的幾大特點。并在指導寫清特點時,搭建學習支架:如從教材圖示中,學習用上事例寫特點的辦法;從課文《大青樹下的小學》中,學習描寫環境突出人物特點的辦法。

  三是關注起點,聯結寫話經驗。當學生直觀地意識到習作其實是從寫話慢慢變來的,自然也就減少了對習作的畏難情緒。教學時,教師可以帶著學生一起增補、整合教材圖示中的內容,讓學生體會把一段段話合成一篇習作的成就感。

  本課的最后一個部分,不僅再次強調了空兩格的基本格式,還提出了習作后的展示交流建議:讀給同學聽、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習作的交際功能,又培養了學生的讀者意識,而“寫給誰看、為什么要寫”等問題也得以體現。

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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