5、聯系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰?

再指定一位坐在邊上的學生說一說。(及時集體糾正)

再指定一位從在角落里的學生說一說。(及時集體糾正)

小組內互相說一說�；ハ嗉m正。

三、拓展應用，深化提高

1、“想想做做”第3題。?

(1)出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答)

(2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋)

(3)“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說?

(4)你看著圖，還能說說什么位置關系?(小組里互相說一說，再指名交流)

2、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友(6人)起立。

請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。其余小組的 學生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花左邊有 幾朵花?右邊呢?

先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結評價

師：今天這節課我們認識了上下，還有?你能用上下說句話嗎?你還能用前后、或左右再說句話嗎?(先讓學生互相說一說，再告訴大家)

五、布置作業：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

第五單元 認數

第一課時 認識1-5

(總課時 第五課時)

教學內容：教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1-3題。

教學目標 ：

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。

教學重點：指導學生寫1-5各個數字，特別是3和5。

教學難點：經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。

教學具準備： 教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒

教學過程：

一、激情引趣

1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎?

2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴 同學和老師一些你認識的數字嗎?(絕大部分學生已知道，讓他們充分說)