陳錢林：構建屬于中國的先進課程體系

　　陳錢林 廣東碧桂園實驗學校校長、原杭州師范大學附屬學校校長

　　新學期開學，在佛山順德，博實樂旗下的雙語學校碧桂園實驗學校即將迎來少年明星受勛儀式，一批學生將上臺領取見證自己成長的“星卡”。評判的標準不是單純的成績好壞，而是拓展到自律習慣、自學能力、自立人格。按該�？傂ｉL陳錢林的話來說，“讓每一個孩子輪流做英雄”。

　　2016年加盟碧桂園實驗學校的陳錢林，在中國教育界有著響亮的名聲：全國知名校長、資深家庭教育專家、中國教育學會中小學整體改革委員會學術委員……

　　10多年前，在教育局任職的陳錢林開始了人生的第一次重要選擇，到小學任校長，幾年時間把一所名不見經傳的學校辦得有聲有色，相關經驗被權威教育媒體《人民教育》予以報道。

　　隨后，陳錢林先后到溫州市建設小學、杭州師范大學附屬學校任校長，他的發展平臺和教育視野日益開闊，他的人生不斷邁上新的臺階。

　　選擇碧桂園，陳錢林看重的是他們在打造“教育版圖”上的深謀遠慮。到任以來，陳錢林和碧桂園創始人楊國強有過多次深談。

　　“楊先生在談話中，中華民族偉大復興必然要有自己的課程，我們不能只學別人。”陳錢林回憶。這份對中國教育的強烈責任感和深厚的家國情懷，讓陳錢林“心有戚戚焉”，也深深地打動了他。

　　“中國有幾億學生，國外教育理念固然先進，但同時我們也應該堅守傳統，構建屬于中國的先進課程體系。”隨著教育理念和實踐的逐漸成熟，陳錢林對自己的使命有了更深的理解，“追求精神成長與個性化學習，通過課程改革的探索為全國基礎教育改革發展探路。”

　　正因此，碧桂園實驗學校在國內課本課程基礎上，提出了多種素質教育的新路徑：進行個性化培養的自主作業，讓每一個孩子得到充分展現的音樂節及閱讀課，鼓勵學生進行各類探究超前學習……

　　李建華：辦有溫度有故事的學校

　　李建華 河南鄭州艾瑞德國際學校校長，原江蘇南京蓮花實驗學校校長

　　2017年8月，南京蓮花實驗學校校長李建華校長辭去公職，加盟河南鄭州艾瑞德國際學校，在這里開啟了“走自然生長教育之路，辦有溫度有故事學校”的新探索。

　　10多年前，他曾辭去工作，在中國民辦教育的第一航母南洋教育集團工作，后來再次回到公辦學校，曾把南京金陵中學河西分校小學部和南京蓮花實驗學校兩所學校發生的每一個溫暖、細膩、美好的小故事記錄成書，引起了業界的關注。

　　其中，蓮花小學曾受到中央電視臺新聞聯播的報道。他辦學的DNA：溫度和故事。而蓮花小學是他“做有故事的教育，辦有溫度的學校”教育哲學的發源地。

　　在艾瑞德國際學校，他主張“教育=聯系+關系。”他通過智慧父母課堂，拉近了與家長的聯系，借助“八月會議”拉近了與老師的聯系。他倡導，“用花的念想來培土，用孩子的念想來教書”。

　　今天的艾瑞德是一所教學樓沒有保潔工的學校、校園沒有垃圾桶的學校、作業本上沒有×的學校、班級沒有‘插秧式’座位的學校，也是一所大手拉小手的學校、開設家長課堂的學校、校長8:30打電話的學校、擁有300畝教育農場的學校。

　　李建華常說：堅持很貴，貴在堅持。他應該是整個學校最懂堅持、最會堅持的那一個。就在這樣日復一日的平凡的工作中，李建華取得了非凡的效果，更加靠近他想要的理想教育。

　　編后：無論如何，敢于重拾自己，重新再出發，都需要十分巨大的勇氣和魄力。這樣6位大膽出走體制的校長，既讓我們看到了光環背后的堅持與改變，也詮釋了，真正有教育信仰的人，到哪兒都能熠熠生輝。應該說，對于整個基礎教育來說，從公辦投身民辦的校長僅僅是“個別現象”，但這樣的現象應該引起足夠的重視和深入思考。怎樣為校長創設更適宜的發展環境？怎樣通過為校長賦權，讓“校長負責制”名副其實？怎樣構建起權責適配的現代學校制度？這些都是公辦、民辦學校共同面對的話題，也是教育行政部門需要著力解決的機制體制改革重點。只有解決了這些問題，一個健康的、有活力的中國基礎教育發展格局才能真正呈現。