第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)文，品析語言，體會作者的寫作技巧。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶編寫閱讀提綱的方法。

　　（通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括）

　　二、品析語句，體會寫法

　　1、讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識？

　　2、你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有什么特點值得我們學(xué)習(xí)？

　　（打比方）

　　3、課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

　　4、學(xué)生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？

　　5、先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。

　　6、指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

　　7、教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

　　8、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

　　9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。

　　10、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。

　　三、閱讀鏈接，編寫提綱

　　1、學(xué)生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

　　2、運用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。

　　3、小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進行修改。

　　4、指名反饋，全班交流

　　5、展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

　　四、課堂小結(jié)

　　轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中自己喜歡的語句。

　　2、如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會運用這項技術(shù)做些什么？

　　板書設(shè)計：

　　什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用

　　種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用

　　在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用