蘇教版六年級上冊《長方體和正方體》數學教案

　　一、 引入新課

　　1、 由平面圖形引到立體圖形。

　　出示一張長方形的紙，讓學生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學生還是長方形嗎？

　　接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

　　2、 引導學生認識什么是立體圖形。

　　讓學生用手摸長方體的紙盒的面，使學生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會有這種感覺呢？

　　指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。

　　問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

　　3、舉例。

　　讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

　　師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

　　二、 引導探究

　　1、出示例1：

　　（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：

　　長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？

　　指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。

　　（2）抽象圖形。

　　說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。

　�。◣熯呏v邊畫長方體的直觀圖，注意要規范。）

　　問：實物中長方體的每一個面是什么形？作圖時，根據作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個面都畫成了什么形？但實際是什么形？

　　讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？