第二課時(shí)

　　一、細(xì)品課文，欣賞奇石：

　　細(xì)品要求：

　　1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段、

　　2、邊讀邊想：如果我們?nèi)�班都去了黃山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影、

　　（一）觀摩黃山奇石

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）

　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海、這就是有趣的“猴子觀海”、

　　1、齊讀，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)哪里寫(xiě)得最有趣？

　　2、釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋?zhuān)�說(shuō)一說(shuō)這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用、（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱(chēng)謂）

　　3、表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演、

　　◆“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方、

　　1、同桌之間相互讀讀、

　　2、情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？

　　◆就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤(pán)上、

　　1、學(xué)習(xí)“比喻”：這句話(huà)運(yùn)用了什么手法？（比喻手法）

　　2、出示課文插圖，男女生賽讀、

　　（二）想象黃山奇石：

　　1、學(xué)習(xí)比喻和擬人寫(xiě)法：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫(huà)出來(lái)的？

　　2、學(xué)習(xí)謀篇布局：

　　出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比：

　　如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話(huà)，這樣好嗎？為什么？

　　就說(shuō)“仙桃石”吧、

　　這就是有趣的“猴子觀海”

　　“仙人指路”就更有趣了！

　　3、仿寫(xiě)奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)、

　　（三）教師小結(jié)：是啊，作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們?cè)谛蕾p中看到了語(yǔ)文獨(dú)特的語(yǔ)言、

　　二、拓展延伸，回首奇石：

　　當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游：現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？

　　三、談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

　　（1）課件出示生字、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文、

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)、