（三）通過(guò)比較明確三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體”的好處。

　　層次一：梳理三部分在寫法上的相同點(diǎn)。

　　1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？

　　2、師生歸納梳理。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師運(yùn)用比較的方法突破難點(diǎn)。

　　（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語(yǔ)句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。

　　“數(shù)星星”： 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！

　　“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　　“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！

　　（2）這些語(yǔ)句所表達(dá)的意思有什么相同的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。

　　1、首先用一句話概括寫出事物的特點(diǎn)。

　　2、然后通過(guò)生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。

　　3、最后寫出了作者的想法或感受。

　　層次二：通過(guò)比較明確“運(yùn)用生活片段寫事物特點(diǎn)”的好處。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)比較了解了三部分在寫法上的三個(gè)相同點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn)寫法和我們?cè)谥心昙?jí)段學(xué)習(xí)過(guò)的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過(guò)生活片段來(lái)寫具體。那作者為什么要通過(guò)生活片段來(lái)寫井水特點(diǎn)呢？

　　1、出示《井》的片段。

　　井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺(tái)上來(lái)乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！

　　2、出示《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。

　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗�太甜，吃起�?lái)就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

　　讀這兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度理解。

　　（1）從寫法的角度：這兩個(gè)片段的寫法有什么相同之處？(通過(guò)生活片段寫事物的特點(diǎn)。)

　　（2）從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處？（表達(dá)了愛家鄉(xiāng)、喜愛事物的情感。）

　　本文通過(guò)生活片段表達(dá)了怎樣的情感？

　　（通過(guò)生活片段寫表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。）

　　板書：甜美和歡樂(lè)