② 理解“招呼”一詞：鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實際來立即惡（“招”是提手旁，與動作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。）

　　練習(xí)用“招呼”一詞造句。（如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。）

　　③ 積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結(jié)構(gòu)上的特點，并鼓勵學(xué)生再說出幾個這樣的詞語來。（如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。）

　　（6） 指名學(xué)生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實際說說“快樂”的意思。

　　5、 在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

　　6、 鞏固識字。

　　（1） 師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認讀生字詞。

　　（2） 單獨出示本節(jié)課所要認的漢字，鼓勵學(xué)生運用多種方式進行識記。

　　三、 再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、 生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　3、 指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

　　4、 鼓勵學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達通順、完整。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單；后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。）