第一步：談話激趣，導入新課。

　　1．（放古箏曲，讓古箏曲縈繞課堂，創設意境。）在我國源遠流長的文化長河

　　中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統節日有關的呢？在學生回顧誦讀后，讓學生說說這些古詩描述的是哪個節日？從而引出中國古代的另一傳統節日--乞巧節。請學生介紹自己課前了解的有關“乞巧節”的資料。并指導“乞、巧”兩字的書寫。

　　2．揭題。交流匯報課前預習的另一內容：請學生簡介作者林杰。

　　第二步：初讀自悟、整體感知。

　　1、在讀中感悟古詩的節奏美和韻律美。

　　此環節運用多種方式指導讀：學生自主讀、指名讀、師范讀、想象畫面讀、配樂吟誦等，邊讀邊議，滲透節奏與韻律不是簡單的停頓，而是聲斷韻不斷、聲停意相連的去讀。并在練讀中細細品悟，一遍一遍直到讀出古詩的韻味。

　　2、自主學習，通過注釋，粗知大意。放手讓學生串講全詩意思

　　第三步：品讀吟誦、想象悟情。

　　此環節是教學的重難點。

　　1．品詞析句、理解詩意。

　　品讀第一行詩，區分同音字“宵”和“霄”。了解今宵是今天夜晚，碧霄是指浩瀚無際的星空。（老師相機板書：七夕今宵看碧霄）（課件出示星空圖，找一找牛郎、織女星的位置。）

　　2、以“牛郎織女”為切入口，想象七夕的夜空，引導學生講述課前收集的牛郎織女的傳說故事，想象牛郎織女鵲橋相會的畫面；

　　3、在學生匯報交流收集的故事之后，老師接道：從此以后，牛郎和織女只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰仰望星空，忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　4、是啊，在這樣一個繁星滿天的夜晚，人們又在做什么呢？（學生自由說）也就是—家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（師生共讀）

　　原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女了解多少啊？（課件出示云霞圖，教師深情朗誦美文，渲染意境。）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，她們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　　你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

　　5、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什么節日啊？

　　想想你們在過節時，周圍是怎么樣的節日景象呢？（學生自由說）

　　那古人在過乞巧節又會是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）

　　閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（學生合作交流后指名回答）

　　6、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個詞可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）