在教育日新月異發展的今天，校園環境與文化建設被越來越多的有識之士提上了教育發展的日程。環境建設作為學校的一門課程和一門藝術，發揮著越來越重要的作用。它恰似學生成長的外衣，用一磚一瓦，一草一木，來滲透教育的真情，蘊含教育的哲理，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

　　一、環境美給學生帶來了美好的視覺感受——“怡情”。

　　走進校門，迎面是開闊大氣的育人新視野：辦公樓、教學樓、游藝園等建筑群在翠柏和芙蓉樹群的簇擁下格外醒目，“雅”、“博”兩個大字，使觀者頓覺心胸開闊，蕩氣回腸。這兩個大字，詮釋了錦華的奮斗精神，彰顯了錦華教育的大手筆，蘊含了錦華博貫古今的教育智慧，它們是錦華師生前進的兩盞教育明燈。在教學樓的主體上是“求真、務實、開拓、創新”八個金光閃閃的鎦金大字，激勵著全校師生奮發圖強，積極進取。

　　利用學校的中心地帶，新建了西歐式白色弧形長廊，設計獨特、造型別致，使人心曠神怡，遐想聯翩；橢圓式花壇中碧草紅花，假山奇石，清新宜人，迸發出生命的活力，給學生以美的視覺享受。

　　在教學樓后面的空地上，做起了“健身娛樂”的大文章——墻面上畫有各種體育運動圖標：射箭、拳擊、籃球、足球、自行車等五彩紛呈，還有形式多樣的健身娛樂器械，加大了孩子們娛樂的空間，豐富了孩子們的休閑娛樂方式，馳騁在孩子面前的是一個五彩的運動小天地。

　　倘佯在美的環境中，既舒展了心靈，又給孩子們帶來了美好的視覺享受。“舟形碧波上，人在畫中游”便是錦華校園環境的體現。

　　二、環境美可以啟迪學生的思想——“明理”。

　　“讓校園的每面墻壁都會說話”，蘇霍姆林斯基的育人理念啟迪著我們最大限度地挖掘環境的教育功能，真正做到在每一個教育的細節下面，都能透射出一定的教育哲理，折射出錦華人的教育思想。在校園文化建設中，我們努力做到讓環境這位無聲的老師“說話”，對學生進行潛移默化的思想道德教育，凡學生視線所及的地方，都插上了思想品德教育想像的翅膀。

　　漫步錦華校園，細心的你會發現，碧綠的草坪上多了幾份溫馨的提示語：“花木有情報春暉,同學愛護喜心扉”、“你輕輕 我青青”、“我怕疼，請呵護我”、“你來繞一繞，我來笑一笑”等，給草木賦予了生命的氣息，使同學們產生了一份獨特的關愛情懷，懂得了愛護花草，保護環境，從我做起，從小事做起，將思想道德教育蘊涵于一草一木之中。

　　在西教學樓的側墻上，張貼著世界各國的國旗標志，展示了不同的人文風采和異國文化，吸引了同學們駐足學習觀看的腳步，掀起了學生思絮的浪花，使愛國主義教育深入學生內心深處。課余閑暇之時，這里就成了師生語言交流、思想碰撞的焦點。大家談家事、論國事、議天下事，不亦樂乎。再看那校園長廊上涵蘊深刻的名人名言“沒有智慧的頭腦就像沒有蠟燭的燈籠”、“只有當你意識到自己使別人得到了快樂的時候，你才能體驗到真正的為人之樂”、“一流的教師啟迪思維，二流的教師教授方法，三流的教師傳播知識”，滲透著深刻的哲理，教導著師生如何做人、處事，對師生起著一種潛移默化的教育作用……

　　總之，從學校大的布局，到細微處的裝點、設置，無不展示著學校對所有學生細致入微的關愛和啟迪。

　　三、環境美可以引發學生的行為——“導行”。

　　思想是行為的導師。有了正確的思想，必然會產生良好的行為。在校園環境文化建設方面，校園的每一寸沃土都成了教育的著眼點。學校充分發掘利用每一寸教育空間，設立了文化櫥窗、墻報、宣傳板塊、成長快樂園、紅領巾窗口等，積極發揮文化宣傳陣地的作用，及時報道校園新人、新事、新面貌，增強孩子們的主人翁意識，讓孩子們以自己的視角去觀察、發現，以自己的筆觸去發揮，去創辦。同時，在校園建設方面，學校采取民主、開放的教育原則，支持、贊同廣大師生參與校園的環境及文化建設。如：我們組織隊員開展了“我為校園獻一計”教育活動，隊員們紛紛獻計獻策，以主人翁的姿態自覺主動地參與學校的環境建設，體現了人文關懷，他們通過校園網絡中的“BBS論壇”發帖子、E-mail校長信箱、當面交流、寫信等各種方式在校園綠化、設施布局等方面向學校提出了自己的觀點和看法。對于其中一些合理化建議,學校積極采納,并付諸實踐。此項活動的開展，匯集了全校師生的集體智慧，從而使廣大師生更加熱愛我們的校園，熱愛我們共有的家園。另外，通過開展“我愛美麗的校園”主題演講比賽、詩歌朗誦會等形式，使同學們在搜集整理材料的同時，加深了對美好校園的熱愛與了解。隊員們還自發組織成立了“紅領巾校園環保小衛士”環境護理小隊，專門負責校園內及周邊的環境的督察與管理。每逢植樹節、環保日紀念日，他們積極主動地做一些力所能及的事情，如：積極參加校園植樹活動、給花草樹木制作精美標簽、自覺充當“護花使者”等，整個校園洋溢著環保的氛圍，同時這支環境護理小隊的行為也獲得了“校園綠色行動”的美譽。

　　在美好的明天，大家會看見這樣的一幅教育景象：美麗的綠化生態校園里，成長著一群健康、快樂的孩子們，它們構成了和諧的教育整體。