《四個太陽》教學設計

　　【教材分析】

　　《四個太陽》是部編版一年級下冊的一篇課文�！墩Z文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環節以體現語文的味道。

　　根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在："遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略"這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。

　　【教學目標】

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）讀課文，認識"伙、伴、嘗"等12個生字，會寫"陽"等6個字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　2.能力目標：

　�。�1）圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象。你心目中有個什么太陽？

　�。�2）通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。

　　3.情感目標：聯系學生生活經驗理解課文內容，感受充滿童趣的夏天 ，感悟通過畫太陽表達心愿。

　　【教學重點】 ：識字；正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】 :識記一些較難的字。

　　【教學環境與準備】教學環境WindowsXP或Windows 2000環境下運行。

　　【教學準備】教學課件、等。

　　【教學過程】

　　課前播放《種太陽》歌，讓學生欣賞。

　　一、    揭示課題。

　　1、同學們，歌曲中的小朋友種下太陽來表達心愿，真有意思！

　　今天我們就學習一篇和太陽有關的課文，四個太陽--請同學們抬起手來跟老師一起板書課題：齊讀課題  四個太陽

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、是啊，天上怎么會有四個太陽呢？請同學們帶著這些問題認真的讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準確了，把每一句話讀通順了，好，開始吧。（生讀課文）

　　2、指名學生讀課文。

　　第三句話比較難讀，（ 出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

　　因為這句話里藏著的生字寶寶最多了，你能行嗎？自己讀讀生字朋友吧，（生自由讀句子讀生字）