（二）學(xué)習(xí)新課。

　　自主合作探索“等式的基本性質(zhì)”

　　第一環(huán)節(jié)： 我通過(guò)現(xiàn)實(shí)天平游戲結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿【導(dǎo)學(xué)釋疑】環(huán)節(jié)里的7個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦、討論等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)“天平兩邊都加上相同的質(zhì)量，天平仍然平衡”，并用數(shù)學(xué)知識(shí)里的等式表示這一現(xiàn)象，進(jìn)而探索出：“等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”。接著讓學(xué)生推測(cè)如果在天平兩邊同時(shí)去掉相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？學(xué)生推測(cè)以后，然后通過(guò)天平去驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)，由此得出結(jié)論，“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立”。最終探索出等式的基本性質(zhì)“等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”。

　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，猜想歸納，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是學(xué)生獲得新知的重要途徑，和重要方法。著名教育家陶行知也增說(shuō)過(guò)“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟”由此可見(jiàn)動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　第二環(huán)節(jié)：嘗試求解方程y+8=10中未知數(shù)y的值，并學(xué)會(huì)求解方程的方法和步驟。

　　設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方法，先嘗試，把未知的知識(shí)轉(zhuǎn)換成已知的知識(shí)去解決，是我們常用的學(xué)習(xí)方法。在此，目的讓學(xué)生初步探索并學(xué)會(huì)解方程的常用方法和一般步驟。

　　第三環(huán)節(jié)：學(xué)生自主合作完成【鞏固提升】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】【拓展延伸】等內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：在掌握新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固提高，達(dá)到學(xué)以致用。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)，課堂一分鐘評(píng)價(jià)。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此我的板書設(shè)計(jì)分為課題、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容摘錄、及本節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。