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2009-06-17 12:01:24 下載試卷 標簽:分子 學習方法 教師 志愿案例 填報指導
一、談話引入
師:同學們,前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事,能談談你的感受嗎?
生:老師,我認為不管是“小夜鶯”,還是雨來,他們都非常勇敢!
生:他們的機智、勇敢讓我們非常敬佩。
生:在兇惡的敵人面前表現得鎮定自如,真是膽識過人。
生:我認為戰爭太殘酷了,我憎恨戰爭。
生:我覺得如果世界沒有戰爭那多好!
生:戰爭雖然殘酷,但小英雄們用勇敢、智慧,用正義去爭取和平,消滅戰爭,值得我們學習。
師:是啊,戰爭是殘酷的,它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰爭的發生,但是我們能不斷壯大和平的力量!不信,聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!
出示課題:一個中國孩子的呼聲
二、質疑激趣
師:從課題中,你想知道什么?
生:我想知道:這個中國孩子是誰?
生:他為什么要發出呼聲?
生:他發出了什么樣的呼聲?
師:走進課文,置身于小作者的內心世界中,所有的問題都會迎刃而解。
三、初讀課文
師:請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通課文。
(學生自由朗讀課文)
師:哪位同學自告奮勇來讀一讀課文?
�。ń處熤该首x,朗讀中進行正音指導)
師:請同學們再讀課文,看看課文的主要內容是什么?
�。▽W生讀完后交流主要內容,教師鼓勵與點評有機結合。)
四、品讀感悟
1.體會“痛失父親”
師:沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的小朋友來說,卻永遠永遠失去了。
請閱讀相關段落,找出描寫“痛失父親”的句子。
師:再次反復朗讀這些句子,抓住重點詞、句用心體會。
(學生邊讀邊用心體會,然后反饋)
生:當我讀到“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍盔’”,我心里很難受,爸爸為了維護和平離家而去,他的承諾永遠不會實現了,“我”永遠失去了最親愛的爸爸,孩子多可憐呀!
師:是啊!一個幸福的三口之家就這樣因為戰爭而破碎了。
生:“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。”課文中小朋友寫得如此清晰,可見這一幕將會永生難忘。
師:最最親愛的爸爸犧牲了,這一幕能忘嗎?
生:我同意剛才同學的看法,“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血”,這血的記憶是痛苦的,我也為他傷心。
師:多善良的孩子呀!
……
師:同學們,讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!
�。ɡ蠋熍錁防首x“痛失父親”一段,學生想象畫面)
生(男):老師,我想哭,沒有爸爸多不幸呀!
師:男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處!
生:我想象到當時機場沉寂得很,只有哭聲。
生:我想媽媽失去了他所摯愛的人,一定痛不欲生。
師:是啊,痛失親人,只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。
生:爸爸的嘴沒合上,他肯定告訴孩子別難過,要照顧好媽媽。
生:爸爸也可能是在說:“和平、和平……”
師:骨肉分離,這種痛產生的不僅是悲傷,還有力量,還有對和平的呼喚。
同學們,讓我們用情、用心去朗讀,一起去感受小作者的悲與苦吧!
(指導感情朗讀)
2.體會“世界并不太平”
師:可惡的戰爭奪去了最最親愛的爸爸的生命,當我們還沉浸在悲苦之中時,回望如今的世界又是怎樣一番景象?
(學生再讀課文,找出有關句子。)
生:老師,如今的世界并不太平,有不少地區還彌漫著戰火的硝煙。
生:罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師:“和平之花”雖然美麗,但是它是很容易被破壞的。
師:環顧這不安寧的世界,你能列舉具體事例說說嗎?
生:2000年9月11日,美國紐約世貿大廈遭受恐怖襲擊,頃刻間倒塌,死傷無數。
師:不太平的世界,讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!
瞬息間的灰飛煙滅,留給我們是無盡的痛!
生:阿富汗戰爭讓無數的婦女、兒童無家可歸。
師:戰爭中婦女、兒童是真正的弱者。
生:車臣恐怖分子綁架人質案,讓三百多名人質死于非命。
師:那里面多數是我們的同齡人。
生:還有伊拉克戰爭,至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。
師:整天都在提心吊膽中熬過,那是怎樣的一番滋味呀!
師:同學們,當大量的事實展現在我們面前時,你作何感想呢?
生:老師,我渴望世界和平。
生:老師,我憎恨戰爭,我提議大家都來呼吁:我們要和平!
生:我想對那些恐怖分子說:生命對于人來說是無價之寶,請愛惜它吧!
生:難道鮮花、歡笑、和平、安寧不能讓那些恐怖分子放下罪惡的屠刀嗎?
……
師:千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
齊聲動情朗讀:“讓那已經能夠聽到腳步聲的2l世紀,為戰爭敲響喪鐘……充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!”
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