（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化�！紝W(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
�。�2）實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
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�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投 河岸—盆壁。”
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認“撿 扔 河 岸 碰。”等字，并進行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的�！祭首x感悟第五段〗
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪颍浅８吲d，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。
6、指導(dǎo)寫字。
7、實踐活動。
�。�1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂體驗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。（略）
