教學目標

　　1．使學生掌握減法各部分之間的關系，加深對減法的理解．

　　2．會利用減法各部分之間的關系，對減法進行驗算和求未知數 ．

　　3．培養學生的歸納推理能力和認真檢驗的習慣．

　　教學重點

　　掌握減法各部分間的關系．

　　教學難點

　　利用減法各部分之間的關系求未知數 ．

　　教學過程

　　一、復習引新：

　　1、求未知數 ．（要求說出關系式）

　　2、填空

　　80－（�。���49　�。ā。���32＝27

　　二、講授新課

　　教師談話引入：我們已經學習了加法各部分間的關系，今天我們學習減法各部分間的關系．（板書課題：減法各部分間的關系）

　　1．教學例4（演示課件“減法各部分間的關系”）

　　（1）出示第一幅圖

　　提問：

　　①這幅圖是什么意思？

　�、谠鯓忧筮�剩多少米？如何列式？

　�、壅f出算式各部分名稱是什么？

　　（2）教師板書：

　　關系式：被減數－減數＝差

　　也可以寫作：差＝被減數－減數

　�。�3）出示第二幅圖

　　提問：

　�、龠@幅圖是什么意思？

　�、谠鯓忧笥萌ザ嗌倜�？如何列式？

　　（4）教師板書：

　　30－12＝18（米）

　　引導學生與第（1）題比較

　　提問：

　　①要求的數在第（1）題里是什么數？

　　②已知的兩個數分別是第（1）題里的什么數？

　�、墼鯓忧鬁p數？

　　教師板書：減數＝被減數－差

　�。�5）出示第三幅圖

　　提問：

　　①這幅圖是什么意思？

　　②怎樣求這條繩子的總長，怎樣列式？

　　（6）教師板書：

　　18＋12＝30（米）

　　引導學生與第（1）題比較

　　提問：

　�、僖�求的數在第��1）題里是什么數？

　�、谝阎�的兩個數分別是第（1）題里的什么數？

　�、墼鯓忧蟊粶p數？

　　教師板書：被減數＝減數＋差

　�。�7）引導學生比較求被減數和減數的方法不同．

　　被減數包含著兩部分，去掉減數就得差，去掉差，就得減數，所以求減數用減法．求被減數就要把減去的數與差這兩部分數合并在一起，所以用加法計算．

　�。�8）根據減法的各部分關系，可以檢驗減法

　　用減法驗算：432－78＝354

　　教師指出：如果用減法和差相加得到被減數；或者用被減數減去差得到減數，說明計算是正確的．

　　練習：填空．說一說是怎樣想的．

　　被減數

　　62

　　370

　　528

　　減 數

　　52

　　150

　　630

　　71

　　差

　　7

　　18

　　80

　　28

　　29

　　2．教學例5

　　例5  求未知數 ．（板書）

　�。�1）

　　提問：

　　① 是減法中的被減數還是減數？

　�、谠鯓忧蟊粶p數？

　　教師板書：

　　＝35＋48

　�。�83

　�、蹠鴮憰r注意什么？怎樣檢驗是否正確？

　　（2）

　　提問：

　�、� 是減法中的被減數還是減數？

　　②怎樣求減數？

　　（學生板演）

　　練習：求未知數

　�。�120＝370

　　3．教學例6

　　80減去一個數得49，這個數是多少？

　　提問：

　　①要求的數用什么字母表示？

　　②怎樣列式？

　　教師板書：

　　80－ ＝49

　　＝80－49

　�。�31

　　練習：102減去一個數得34，這個數是多少？

　　三、鞏固練習．

　　1．計算下面各題，用兩種方法驗算．

　　8024－4728               3001－2849

　　2．先把下面各式中的“（　）”換成 ，然后說出 是多少．

　　62－（�。���15          （�。���80＝470

　　3．求未知數 ．

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么？怎樣求被減數？怎樣求減數？

　　五、課后作業

　　1．（1）什么數減去32還剩27？

　�。�2）從160里面減去一個數得55，減去的數是多少？

　�。�3）920減去6300與45的商，差是多少？

　　2．求未知數x．

　　x－67＝24　　320－x＝270

　　82－x＝63　　x－210＝540

　　3．求未知數x．

　　x－450＝450　　440＋x＝440

　　x＋87＝419　　 215－x＝75