教學目標

　　1．使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5．

　　2．了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成．

　　3．進一步理解序數概念．

　　4．通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣．

　　教學重點

　　理解5的含義，掌握5的組成．

　　教學難點

　　掌握5的組成．

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4．

　　你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學生回答．

　　師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？

　　對！今天我們就來學習“5的認識”．（板書課題）

　　探索新知

　　1．建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖．

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示．（板書：5）

　　學生讀：5．

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子．

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）．

　　問：你還能用手中的學具表示5嗎？

　　學生任意擺5，然后進行匯報．

　　2．了解5以內的數序，比較4和5的大�。�

　　老師撥珠學生數數：1、2、3、4、

　　問：再添上一個珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件“5的認識”

　　師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

　　問：這幾個數的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5．

　　問：你會倒著數嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）．

　　師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

　　老師演示，學生數數：1、2、3、4．（板書：4）

　　1、2、3、4、5．（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？

　　學生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）．

　　問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5   4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學生打手勢,老師板書：＞