一位德高望重的長老，在寺院高墻的內(nèi)側(cè)發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道，一定是有貪玩的小和尚越墻到了寺外。

　　長老搬走椅子，蹲在那兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到椅子上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后的小和尚才知道椅子已經(jīng)變成長老。小和尚倉皇離去，以后的一段日子里他誠惶誠恐地等候長老的發(fā)落。但長老壓根兒從未提及這件“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，自己也成了長老。

　　無獨(dú)有偶。有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在上課時(shí)常常低著頭在畫些什么。有一天他拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是齜牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑著，要學(xué)生課后再加工加工，讓畫更神似一些。奇妙的是，自此那位學(xué)生再沒有在上課時(shí)間畫過畫，各門功課都學(xué)得不錯(cuò)，后來還成為了頗有造詣的漫畫家。

　　兩個(gè)例子，時(shí)空各異。但歸結(jié)到一點(diǎn)，主人公后來有所作為，與當(dāng)初他們被給予的寬容不無關(guān)系。

　　寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧。事實(shí)上，只有那些胸襟開闊的人才會運(yùn)用寬容。當(dāng)初長老若搬去椅子對小和尚“殺一儆百”，也沒有什么說不過去的，小和尚可能從此收斂，但絕不會真正反省，也就沒了以后的故事。同樣，老師對學(xué)生的惡作劇通常是大發(fā)雷霆和狠狠批評，如果那位老師也如此的話，那位學(xué)生日后也未必能成氣候。家長、老師可以把孩子“管”得規(guī)規(guī)矩矩，“理”得筆筆直直，但如果你不會運(yùn)用寬容，就可能把人的可塑性和創(chuàng)造力給泯滅了。適度的寬容比硬性的批評更能維護(hù)一個(gè)人的尊嚴(yán)，也更有益于其迷途知返。

　　所以，下次孩子闖了禍，先等等，先別發(fā)火，想一想，試試寬容的力量。