我要成為威信型父母

　　從低支持到高支持

　　既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)結(jié)果證實(shí)，威信型教養(yǎng)風(fēng)格(高支持、高管教)是最正面的教養(yǎng)風(fēng)格，那么我們要如何調(diào)整教養(yǎng)風(fēng)格，加大孩子成功的機(jī)率？

　　簡(jiǎn)單來說，落在低支持區(qū)塊的家長(zhǎng)(疏離型及權(quán)威型)，應(yīng)該發(fā)展對(duì)孩子的同理心，學(xué)會(huì)真正傾聽孩子的需求、恐懼、害怕及希望。而落在低要求區(qū)塊的家長(zhǎng)(疏離型及放任型)，應(yīng)該要學(xué)會(huì)有自己的立場(chǎng)，了解愛他不是放任他，而是要求他能夠發(fā)展出健全的心態(tài)、心智能力與社會(huì)能力。

　　如果父母屬于疏離型及權(quán)威型風(fēng)格，孩子久而久之就不會(huì)想要跟父母溝通，因?yàn)槊看螠贤ê⒆佣紱]辦法被理解，孩子會(huì)認(rèn)為多說無益。有的父母自認(rèn)為開明，但實(shí)際上時(shí)常加諸自己的意見在孩子身上，孩子多方嘗試后一直無法讓父母明白自己的感受，自然會(huì)放棄。父母還嚷嚷著：我這么開明，為什么孩子有事都不跟我說？捫心自問，你真的有嘗試去了解孩子的心嗎？還是你總是認(rèn)為，這沒有什么大不了，那也沒什么大不了，只有你在乎的事是最重要的？

　　要求

　　高

　　權(quán)威型教養(yǎng)

　　低支持

　　高要求

　　威信型教養(yǎng)

　　高支持

　　高要求

　　低

　　疏離型教養(yǎng)

　　低支持

　　低要求

　　放任型教養(yǎng)

　　高支持

　　低要求

　　低高支持

　　所謂同理心，就是能夠感同身受的能力。如果不能設(shè)身處地去感受孩子的情緒，你就沒有辦法真正去支持、鼓勵(lì)孩子，你們中間會(huì)有一道無形的墻，阻隔了情感交流與溝通暢通。比如說，孩子心愛的玩具掉了，很傷心地哭著。如果此時(shí)你跟他說，玩具掉了就再買新的就好了，沒有什么好哭的。孩子可能會(huì)哭得更大聲，因?yàn)槟銢]有辦法理解他心愛玩具掉了的痛苦。雖然大人眼中，小孩子的玩具實(shí)在是輕如鴻毛，一點(diǎn)都不重要。可是對(duì)小孩子來說，他心愛的玩具相對(duì)于我們可能是我們最愛的王建民簽名帽或古董收藏品。這樣的東西掉了怎能不傷心呢？

　　相反的，具有同理心的父母會(huì)先認(rèn)同孩子的情緒，寶貝，玩具熊掉了很難過是不是？我們一起去失物招領(lǐng)好嗎？找不回來了，我們一起祈禱玩具熊能夠有一個(gè)新的好主人照顧他，好嗎？藉由認(rèn)同他的情緒，逐步帶領(lǐng)他找到善后的方法(失物招領(lǐng))，調(diào)適找不回心愛玩具的心情，孩子的心門才不會(huì)逐漸關(guān)閉起來。藉由被聆聽與了解，孩子才能形成健全的人格，以后成就才會(huì)高。

　　從低要求到高要求

　　落在低要求區(qū)塊的家長(zhǎng)(疏離型及放任型)，對(duì)孩子沒什么要求。尤其是放任型父母，本身沒有堅(jiān)定立場(chǎng)，容易被孩子牽著鼻子走，養(yǎng)成孩子無法無天的個(gè)性，也造成孩子因?yàn)檫^度自我而無法和同儕相處。不順?biāo)�的意就生��，一副小霸王的樣子其�?shí)都是父母寵出來的。

　　要求

　　高

　　權(quán)威型教養(yǎng)

　　低支持

　　高要求

　　威信型教養(yǎng)

　　高支持

　　高要求

　　低

　　疏離型教養(yǎng)

　　低支持

　　低要求

　　放任型教養(yǎng)

　　高支持

　　低要求

　　低高支持

　　有的低要求父母會(huì)辯解，我對(duì)孩子也是有所要求�。∪绻�只是輕聲細(xì)語地跟孩子說幾聲，孩子連理都不理，依然故我地調(diào)皮搗蛋，這哪算是管教？

　　疏離型父母對(duì)孩子不太在乎，而放任型父母對(duì)孩子雖然同理心很高，但是完全以孩子的意思為依歸也不恰當(dāng)。這樣百依百順對(duì)孩子只會(huì)有百害而無一利。我聽過這樣的例子，一對(duì)父母帶小孩到朋友家玩，小孩在院子玩了滿手泥巴，跑到父母朋友客廳里往全新的白沙發(fā)上一抹，父母竟然還對(duì)自己的孩子贊揚(yáng)有加：寶寶好有創(chuàng)意喔！真是令人嘆為觀止，在這種教養(yǎng)風(fēng)格下長(zhǎng)大的孩子以后人際關(guān)系要好也難。