二、學會把事情說清楚

　　1.仔細讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。

　　2.結合小臺燈圖畫，獨立閱讀《玩具小臺燈制作說明書》，找出小臺燈做錯的地方。

　　3.交流：制作者制作小燈泡是根據《說明書》上哪句話制作的，為什么做錯了？

　　（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡）

　　沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內還是在燈罩外。

　　4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應該怎樣做？

　　5.學生修改說明書上的相關部分。

　　6.匯報，交流修改的情況。教師評價，指導。

　　（板書：學習說明語言）

　　日積月累

　　1.出示成語

　　【課件4】

　　高山流水 天籟之音 余音繞梁 黃鐘大呂

　　輕歌曼舞 行云流水 巧奪天工 惟妙惟肖

　　畫龍點睛 筆走龍蛇 妙筆生花 栩栩如生

　　2.學生自讀，讀不準的可以查字典，也可以問同學。

　　3.小組交流：正確認讀和理解詞語。

　　4.每小組推薦一名同學匯報：先正確讀出，然后說出成語的意思。

　　5.教師糾正指導。

　　（板書：積累藝術詞語）

　　板書設計

　　做好課堂筆記

　　了解戲曲名詞

　　學習說明語言

　　積累藝術詞語

　　教學反思

　　在口語交際時，我創設情境，先讓學生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學生說話的興趣。在交際過程中，學生調動了平時的學習積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。“詞句段運用”部分有兩項內容。第一部分是同學們相互交流一組與戲曲有關的詞語，教學時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學生理解藝術之美。第二部分在教學中引導學生去發現錯誤，并學會自己去改正錯誤。“日積月累”這部分，學生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發現這些成語的妙處，體驗了發現的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學生自我學習和展示的特色平臺，在這片園地里，學生不斷參與探究、積累、創造，體驗著成功，享受著快樂。

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