賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，從側(cè)面說(shuō)明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長(zhǎng)得好。
問(wèn)題二預(yù)設(shè)：詩(shī)歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過(guò)去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：
三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒(méi)有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽(tīng)著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，那種冷漠無(wú)情的社會(huì)也不復(fù)存在了。現(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛(ài)，他們的心情是相通的。
4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。
過(guò)渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。
（1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩(shī)，思考并解答下列問(wèn)題。
①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩(shī)講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩(shī)講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）
②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞耍枷胍舶l(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）
③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）
（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩(shī)，找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。（點(diǎn)明中心的詩(shī)句：翻身的人兒心里真甜。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。
明確：“甜”是這首詩(shī)的中心，詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺(jué)到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺(jué)到甜呢？詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。
（4）教師總結(jié)，深化主題。
小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖?ldquo;細(xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽(tīng)的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見(jiàn)所聞、所做所想，無(wú)不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛(ài)之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________
2. 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的詩(shī)句，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
◆體味寫法，感悟三黑對(duì)土地的深情
師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時(shí)心里是——
生：激動(dòng)和興奮的。
師：從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？
生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”這句詩(shī)可以看出來(lái)。
生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來(lái)。
生：從“翻身的人兒心里真甜”這個(gè)中心句可以看出來(lái)。
……
師：同學(xué)們找的這些句子都很正確。請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀這些詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)三黑獲得土地后的歡喜心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。（生自由朗讀。）
師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來(lái)的呢？哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫法具體地說(shuō)一說(shuō)？
生：這首詩(shī)采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了三黑得到土地后無(wú)比喜悅的心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：這位同學(xué)分析得很到位。我們知道，運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來(lái)敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)也比較靈活自由，有利于作者全方位地來(lái)表現(xiàn)主題。請(qǐng)同學(xué)們深入體會(huì)這一寫法的妙處，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的深情，又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的寫法具體體味。在教學(xué)時(shí)，教師既靈活地解讀了文本，又進(jìn)行了拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
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