北師版五年級下冊語文課文：《囚歌》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，初步了解什么是“尊嚴(yán)”。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，理解詩歌的內(nèi)容，體會“自由”的內(nèi)涵。

　　3、通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的壯志豪情。

　　教學(xué)重點

　　1、指導(dǎo)朗讀，感受課文內(nèi)容，體會兩個“自由”的內(nèi)涵。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語理解詩句的意思，體會出《囚歌》是革命者的正氣歌。

　　教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的壯志豪情，亦是革命者的“尊嚴(yán)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集葉挺將軍的有關(guān)資料及課文背景相關(guān)資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　1、在上課之前，我突然想到了一個詞，想起它，就想起冰雪中傲然綻放的紅梅；想起它，就不由得熱血上涌要挺直我的脊梁——這個詞就是“尊嚴(yán)”！尊嚴(yán)，是大丈夫富貴不淫，貧賤不移，威武不屈的英雄氣概！

　　今天，老師就帶大家一起去認(rèn)識一位英雄人物，讓我們來看看他的照片。 出示課件：葉挺將軍的圖片。

　　2、誰認(rèn)識他？學(xué)生回答（葉挺），你還知道關(guān)于他的什么資料。學(xué)生介紹葉挺的生平。

　�。�1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。

　　（2）教師介紹或補充介紹。

　　葉挺，廣東人，是中國人民解放軍的創(chuàng)建者之一。毛澤東曾稱他為“共產(chǎn)黨第一任總司令。”抗日戰(zhàn)爭時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕，后被囚禁于重慶渣滓洞監(jiān)獄（監(jiān)獄圖片）。國民黨反動派讓葉挺軍校的同學(xué)去勸他投降，許以戰(zhàn)區(qū)副司令長官之職，葉挺不但沒有同意，而且還把眼睛一瞪說：“要砍腦袋，就砍吧！頭可斷，血可流，志不可屈！”葉挺同志不貪圖高官厚祿，更不畏懼嚴(yán)刑拷打，他在牢房的墻上寫下了一首詩。后來，這首詩被關(guān)在監(jiān)獄中的同志譜成《葉挺囚歌》進(jìn)行傳唱，鼓舞人們的斗志。所以，這首詩被稱為“囚歌”。板書：囚歌

　　3、過渡： 今天我們就來品讀這首詩。

　　4、從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。

　　（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。那么“囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

　　5、我們應(yīng)該怎么讀這個題目呢？按你的理解讀一讀。（指名讀）

　　過渡：讓我們來讀一讀課文，注意讀正確、讀流利。可以做批注。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀準(zhǔn)了字音，特別是生字的字音。

　　3、那么現(xiàn)在，我們一起再來讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字音，讀通每句話。（可否需要？）

　　過渡：同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在批畫，真是會學(xué)習(xí)的孩子。下面請你默讀課文，想想這首詩寫的是什么？

　　4、默讀課文，思考。匯報：

　　寫了葉挺將軍在敵人的監(jiān)獄中忍受敵人的殘酷迫害，但他始終堅貞不屈，表現(xiàn)了革命者視死如歸的凜然正氣。

　　過渡：孩子們你不但會讀書，還會總結(jié)，就讓我們走近那個暗無天日的年代，感受作者的內(nèi)心世界吧。

　　三、細(xì)讀感悟，體會情感

　　1、剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由�，F(xiàn)在請你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩歌里？把它圈出來。

　　2、第一個自由（第一節(jié)）

　�。�1）、誰能來讀一讀這一節(jié)詩歌？請其他同學(xué)思考這節(jié)中的“自由”是什么樣的自由？（所謂的自由）（板書：自由，加引號）

　　（2）、這種所謂的自由要怎樣才能得到？（要從狗洞子里爬出。）

　�。�3）、牢房里怎么會關(guān)著 “狗”呢（板書：狗）？這“狗”指什么人？（“狗” 指革命隊伍中的叛徒）。那與之相對應(yīng)的“人”又指什么人？（板書：人）（革命者、真正的人）

　　用狗來比喻叛徒，表現(xiàn)出作者對叛徒怎樣的感情？（極度厭惡和痛恨）

　　作者對”人”,也就是真正的革命者又是怎樣的一種感情呢？（敬佩、崇敬）

　　請你們懷著對革命者的敬佩，對叛徒的厭惡和痛恨讀一讀前兩句詩。

　�。�4）、這個時候“一個聲音高叫著：‘——爬出來吧，給你自由！’”（師引讀 ）

　　“一個聲音”是誰的聲音？（國民黨反動派）

　　他們陰險惡心地叫什么？（爬出來吧，給你自由�。�

　　這“爬”是真的爬嗎？而是什么意思？假如你就是誘惑革命者的敵人，你會怎么說這句話？自己試一試。（ “一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現(xiàn)出敵人的陰險狡猾。“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）

　�。�5）、請生讀、生評、再讀、齊讀。

　�。�6）、連起來再讀一讀第一節(jié)詩歌。

　　過渡：面對敵人的誘惑，葉挺是怎樣回答的？（師引讀：“我渴望自由……）

　　3、第二個自由（第二節(jié)）

　　（1）在這里文中第二次出現(xiàn)了自由（板書：自由，不加引號），葉挺想不想得到自由？（想）從哪個詞可以看得出來他非常迫切地想？（渴望）

　�。�2）是的。自由，誰不向往？誰不渴望？但敵人要給的“自由”和葉挺想要的自由一樣嗎？（不一樣）

　　對，敵人給的是所謂的自由（背叛革命，做可恥叛徒），而葉挺想要的是什么樣的自由？（真正的自由。）所以，他雖然渴望著自由，但他卻深深地知道——（師引讀）（人的身軀怎能從狗洞子里爬出？）

　　師：你能用自己的話說一說他的意思嗎？（“人的身軀不能從狗洞子里爬出。”或“我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。”）

　　（3）與前一個“自由”對比，該怎么讀這一小節(jié)，自由練讀。（讀出；葉挺愛“自由”但不會出賣自己去換所謂的自由，表現(xiàn)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，和革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。要讀得堅定、有力、高昂）（板書：堅貞不屈）

　�。�4）指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。過渡：老師也想讀一讀，我讀第一節(jié)，敵人以“自由”為誘餌，威逼葉挺將軍；你們讀第二節(jié)……葉挺堅貞不屈地說：（學(xué)生接讀第二小節(jié)）。

　　過渡：葉挺將軍不但沒有讓敵人的陰謀得逞，他還希望……學(xué)生接讀第三小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）、齊讀。

　�。�2）、你有什么不懂的嗎？提問，評議。

　　預(yù)設(shè)：“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”。

　　小結(jié)：你真會學(xué)習(xí)，提出的問題很有價值，如果能自己聯(lián)系上下文和你搜集的資料解決就更棒了。

　　同桌或前后同學(xué)合作理解。

　　（3）、“永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）

　�。�4）、是��！有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而革命志士雖然犧牲了，他們的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因為他們義無返顧地將自己的生命，將每一滴鮮血都交付給了國家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝�家、為了人民不懼煎熬、不懼死亡。因為他們心中都有個希望、有個信念——“那一天”一定會到來。孩子們，烈士們盼望的那一天是哪一天？葉挺說的“有一天”是“哪一天”？

　　師：就是革命勝利的那一天，也就是“地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉”的那一天。

　　（5）、誰能說一說讓革命取得勝利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。）

　�。�6）、這樣的革命烈火要燒掉的是什么？（活棺材） 僅僅是燒掉燒掉活棺材嗎？（還有國民黨的反動統(tǒng)治）

　�。�7）、就是為了推翻國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。在“爬出來”與“在烈火中永生”，他選擇了什么？ 匯報。

　　師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

　　（8）、師；我們該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？

　�。�“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）

　　②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！

　　四、回顧全詩：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是葉挺將軍你怎么讀？指導(dǎo)讀出人物的語氣，同桌互相讀，指名讀。

　　2、齊讀體會。

　　3、再讀全詩，背誦。

　　五、拓展、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與國民黨反動派斗爭的人嗎？3、你還知道哪些革命者在獄中寫的詩？

　　學(xué)生回答：夏明翰《獄中雜詩》；陳然《我的‘自白’書》等。學(xué)生說到的一齊背誦。（如果學(xué)生答不出，可將陳然的《我的自白書》呈現(xiàn)給學(xué)生品讀）

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感：

　　同學(xué)們，為了千千萬萬人的自由，我國有無數(shù)的像葉挺將軍這樣的戰(zhàn)士，他們?nèi)淌芮艚�、甘灑熱血。用血肉、生命為代價換取了我們今天的幸福生活。請珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活吧！讓我們永遠(yuǎn)地記住他們、懷念他們！讓他們在我們的心中獲得永生！

　　請起立，讓我們懷著對烈士們無限的崇敬再次齊讀（背）整首詩吧�。ㄍ队叭�文）

　　3、全體同學(xué)起立飽含深情地背誦《囚歌》。

　　六、作業(yè)：（任選其一）

　　愛讀書的你去讀一讀《可愛的中國》；

　　愛積累的你摘錄革命的詩歌；

　　愛歷史的你讀一讀近代革命史；

　　愛寫作的你寫一篇讀后感。

　　附板書設(shè)計：

　　囚 歌

　　葉挺

　　堅貞不屈

　　“自 由”——————自 由

　�。ü罚� （人） 視死如歸

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