北師版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《信任》

　　教學(xué)目標(biāo)：（第二課時(shí)）

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)信任與被信任的喜悅，樹立正確的人生觀。

　　2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實(shí)，也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅。”

　　2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《信任》。

　　2、出示告示牌（桃子—自采—三里路），問：這塊告示牌有什么作用？

　　二、精讀感悟

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“告示”是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索。那么，公路邊打告示牌究竟把人們引向了一個(gè)什么樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文章的中心句，并把它劃下來(lái)。（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）

　　（1）學(xué)生默讀課文，找、劃文章的中心句。

　　（2）匯報(bào)（指名讀、齊讀）。

　　2、體會(huì)人與人之間互相信任的美好品德。

　　（1）課文中那些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出相關(guān)的詞句，讀一讀，并想想自己從中體會(huì)到了什么。

　　（2）學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　①“告示” 。（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）

　　②木桌上的留言、無(wú)人看管的錢箱。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，如：盡管、然后等，再進(jìn)行指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　③自采果實(shí)。（通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小狗帶路的句子，相機(jī)學(xué)習(xí)第5自然段，問：文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？學(xué)生找出相應(yīng)的自然段，讀一讀，體會(huì)“我”被信任的喜悅之情。）

　　④體會(huì)桃園主人的狗、貓，訓(xùn)練有素，熱情好客，善解人意。

　　回顧整篇文章，桃園主人有沒有出現(xiàn)過？你感受到桃園主人是一個(gè)什么樣的人？你是怎么感受到的？（生交流，師小結(jié)，講“側(cè)面描寫”的寫作方法。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園，它還把人們引向了什么樣的地方？

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在回想一下你自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因?yàn)樾湃蝿e人或者被別人信任而享受到一種特別的喜悅或幸福呢？我們?cè)鯓幼觯�才能得到別人的信任？

　　2、結(jié)合自己對(duì)“信任”的理解，寫一句自己最想說(shuō)的話。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為，也是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，只要每個(gè)人都以誠(chéng)相待 ，我們一定會(huì)感受到信任和被信任的喜悅！

　　板書設(shè)計(jì)

　　信任

　　桃子—自采—三里路

　　↙             ↘

　　桃園 互相    信任

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