奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版五年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《位置》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生在具體的情境中認識列、行的含義，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

　　師：我們先來觀看一段“60周年國慶閱兵式女兵方隊”經(jīng)過天安門樓前接受檢閱的視頻。(播放視頻)

　　師：看了剛才的短片，你有什么感受？

　　生：自由暢談比如說他們的隊伍很整齊，他們走的隊形也整齊，走的很有氣勢，我長大也想去當(dāng)兵……

　　師：的確，看著那英姿颯爽的軍姿，整齊的隊列，不免讓我們熱血沸騰，心潮澎湃，假如讓你去參加閱兵式，你想站在什么位置？

　　讓生自由暢談，初步感知“位置”。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計通過觀看60周年國慶閱兵式女兵方隊經(jīng)過天安門樓前接受檢閱的視頻，讓學(xué)生體會隊列帶來的美感，同時在恰當(dāng)?shù)臅r機滲透愛國主義教育，讓我們的學(xué)生感受到自己與祖國的榮辱與共，命運相連。】

　　二.自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1.認識行和列。

　　師：參加完閱兵式，我們一起回教室看看咱班的體育委員小鍇坐在什么位置？（板書課題）《位置》

　　生1：第三橫排，第二豎排。

　　生2: 從左往右數(shù)第二豎排從前往后數(shù)第三橫排交叉的位置。

　　……

　　師：像這樣一豎排我們稱作一列，通常情況下列從左往右數(shù)。（板書：豎排  列）

　　師：（課件展示）這是第1列，從左往右依次是第2列～第6列。

　　師：像這樣一橫排我們稱作一行，通常情況下列從前往后數(shù)，平面圖從下往上數(shù)。（板書：橫排  行）

　　師：（課件展示）這是第1行，從前往后依次是第2行～第5行。

　　師：現(xiàn)在我們可以確定小鍇的位置，通常情況下把列說在前面。

　　（板書：小鍇 第2列第3行）

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很好地體驗和理解數(shù)學(xué)。】

　　2.抽象位置圖。

　　師：（課件展示）請大家再來看圖，如果用一個小圈圈表示一個同學(xué)，那這就是他們在教室里的平面圖。你認為這個平面圖和剛才的楊景圖相比有哪些優(yōu)點？

　　生：清楚、簡便……

　　師：在這幅平面圖上，你能說出小鍇的位置嗎？

　　生：小鍇的位置是第2列第3行。

　　【設(shè)計意圖：先認識場景圖中的豎排和橫排，然后把具體的場景圖逐步抽象成點子圖，為后面教學(xué)作了孕伏和鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)列、行的合義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則，一切顯得水到渠成。同時，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則。】

　　3.提煉數(shù)對。

　　師：（課件展示）請你在一分鐘內(nèi)表示出下列同學(xué)的位置，看誰寫的又對又快？（師用課件出示相應(yīng)的點，給學(xué)生以感性的認識，知道列和行的交叉點可以確定一個同學(xué)的具體位置）