第二課時

　　一、精讀感悟，重點突破。

　　1.學習第一自然段（感受外形美）

　�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

　�。�2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

　　【設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點�？梢�求學生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形�！�

　�。�3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

　　2.學習第二自然段（感受春之美）

　�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　強調重點句子“為春光平添了許多生趣。“平添”就是更近一層，原本已經很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

　�。�2）如何理解“趕集似的”？

　�。�3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

　　3.學習三、四自然段（感受飛行美）

　�。�1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

　�。�2）根據學生自學情況，指導自學。

　　（3）指名匯報：

　　預設：

　　（1）預設一：“‘嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”

　　從“嘰”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

　�。�2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

　　“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

　�。�4）練習讀背三、四兩自然段。

　　4.學習第五自然段（感受停歇美）

　　(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

　　(2)指導自學，指名匯報。

　　(3)練習讀背第五節。

　　【設計意圖：三四環節設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦�！�

　　二、積累拓展，讀寫訓練。

　　小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

　　板書設計：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飛行美

　　停歇美

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