北師版三年級下冊語文課文：《裝滿昆蟲的口袋》

　　教學目標:

　　1、引導學生抓住關鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會法布爾對昆蟲的迷戀。

　　2、通過課外資料的補充，使學生對法布爾迷戀昆蟲得到進一步的延伸，使課文內容得到進一步拓展。

　　3、從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　教學重點:

　　引導學生抓住關鍵詞句品讀，有感情地朗讀課文，體會法布爾對昆蟲的迷戀。

　　教學難點:

　　從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，引出“迷戀”。

　　1、今天我們繼續學習《裝滿昆蟲的口袋》，請同學們齊讀課題。多有趣的口袋，讀課題。多奇妙的口袋啊，再讀課題。（課件1課題）

　　2、這裝滿昆蟲的口袋是誰的呢？（板書：法布爾）

　　2、口袋引入：想不想看看法布爾這個很有意思的口袋呢？（課件2出示雕像）

　　師：仔細觀察他的口袋是怎么樣的？

　　生：答

　　師：你的小眼睛太尖了，一眼就看出這高高鼓起的口袋里裝滿了昆蟲，說明他對昆蟲怎么樣？（相機板書：迷戀）

　　3、師：是啊，無論是（引讀）花叢中翻飛的蝴蝶，洞穴里隱藏的蟲子，還是小河里游動的魚蝦，都引起他無限的好奇心。

　　4、點出中心：這節課就讓我們再次走近法布爾，去感受他對昆蟲的迷戀吧。

　　5、師：通過上節課的學習，課文圍繞法布爾迷戀昆蟲主要寫了哪兩件事？

　　生答

　　板書：抓紡織娘、捉小甲蟲

　　二．品讀關鍵詞句，感悟“迷戀”。

　　（一）“抓紡織娘”（2-3自然段）

　　師：讓我們走進第一個故事“抓紡織娘”，去感受法布爾對昆蟲的迷戀吧！

　　1.齊讀2-3自然段，思考：這兩段的哪些語句可以看出法布爾迷戀昆蟲呢？

　　2.生交流，請在句子下面畫上橫線，詞語下面打上小圓圈。

　　（1）“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。”

　　師：你從哪個詞語體會到了法布爾的迷戀呢？

　　生：三天前！

　　師：為什么你從這個詞體會到他很迷戀昆蟲呢？

　　生答。

　　師引導時間久、長。

　　再讀句子。

　　（2）現在，他終于找到了這位“歌唱家”。

　　師：哪個詞讓你有這樣的體會呢？

　　生：我從終于體會到了紡織娘不好找，法布爾找了很久。

　　師引導找得不容易。

　　齊讀句子，師：用你們的朗讀告訴老師，他找得不容易。

　　“終于”就是這個句子的關鍵詞語，請孩子們做上符號。

　　（3）

　　師：終于找到了這位歌唱家，法布爾的心情怎么樣？

　　生：高興、激動！

　　師：他高興、快樂地喊著媽媽:

　　生齊讀“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

　　3、出示“紡織娘”圖片。

　　師：看，這就是那只紡織娘，這是一只_______紡織娘。

　　過渡：無論是花叢里的紡織娘，還是草叢里的小甲蟲，法布爾都有著濃厚的興趣。讓我們用剛才的學習方法，自學4-6段。（出示閱讀提示：1、讀。2、勾。3、品。）

　　（二）“捉甲蟲”（4-5自然段）

　　教師巡視。

　　1、剛剛看了你們的勾畫，我發現法布爾迷戀昆蟲的句子和詞語很多很多，請你把你找到的和你的同桌說一說。再把補充勾畫出來。

　　2、這部分內容哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的迷戀呢？

　　1.每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　（1）、師：你從哪里感受到了法布爾對昆蟲的迷戀？

　　A、生：一動不動

　　師：什么叫“一動不動”呀？他為什么要這樣做呢？

　　生：絲毫不移動身體，為了更好的觀察。

　　師：現在你就是一動不動的法布爾，請你讀。

　　學生個讀。

　　師：我發現你讀得很輕，仿佛怕驚嚇了這奇妙的生物世界。

　　B、師：這個句子中還有哪些詞讓你覺得法布爾很迷戀昆蟲？

　　生：靜靜地

　　師：請你讀讀這個句子，體會法布爾在靜靜地觀察奇妙的生物世界。

　　（讀得不好，提醒是靜靜地觀察，再讀）

　　C、每到

　　師：是啊，他不是一天兩天，而是天天如此。請你讀

　　男生讀。

　　（2、）過渡：4—6段還有哪些句子也可以看出他對昆蟲的迷戀呢？

　　2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。

　　生：“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”

　　師：這句話中的哪些關鍵詞語，讓你有這樣體會？

　　生：我從“小心翼翼”一詞體會到法布爾在抓甲蟲時十分小心，怕弄傷了甲蟲。

　　師：帶著你的感受讀讀這個詞

　　生讀（我聽到了你的小心。）

　　師：還有比他讀得更小心的嗎？

　　生讀（你讀得特別輕，真是很小心！）

　　師：全班一起讀。

　　師；如此“小心翼翼”，真夠迷戀甲蟲的了！對于這個句子，你們還有別的體會嗎？

　　生1：“欣賞”一詞也可以看出法布爾非常喜歡甲蟲，“欣賞”是指觀看美的事物，法布爾把觀察甲蟲當作欣賞美的作品。

　　師：還有誰來說說你的你體會

　　生:我從寶貝這個詞體會到法布爾十分喜愛這只甲蟲，因為只有喜歡的東西才會被稱著寶貝，法布爾把還把甲蟲當成了珍珠一般的寶貝。

　　學生個讀，練讀句子。

　　師：法布爾真的很喜歡昆蟲，所以，他才如此小心，如此珍惜。

　　請女生讀

　　3.夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。

　　生：我從“歡歡喜喜”中體會到法布爾確實很迷戀昆蟲，所以他才那么高興。

　　師：的確，法布爾很高興。

　　（三）補充資料，再次感受法布爾的迷戀。

　　師引讀，師：抓到了喜愛的甲蟲，法布爾歡歡喜喜地回家了。可是，剛到家，爸爸就怒氣沖沖地吼著：

　　生讀。“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快把這些無用的玩意兒扔了。”

　　師：爸爸的訓斥——

　　生：沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀，

　　師：強烈的興趣——

　　生：已經種在他的心里。

　　師：正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他走進昆蟲的世界，研究了38年，寫成了200多萬字的《昆蟲記》。在這本書中介紹400多種昆蟲，字里行間都飽含著他對昆蟲深深地迷戀！在他所介紹的昆蟲中，冉老師選取了其中的幾個小片段，我們一起讀一讀，感受他對昆蟲的那份迷戀。

　　讀昆蟲記中表現他迷戀的句子。

　　請生談感受。——師：誰來說說你讀到了什么？

　　再齊讀句子。

　　（四）拓展寫話，回歸課題。

　　1、師：在這份迷戀的帶領下，法布爾自己的一生去觀察、去發現,寫成了這部影響幾代人的《昆蟲記》。難怪雨果都稱他為——

　　生: “昆蟲世界的荷馬”

　　師：達爾文贊譽他為——

　　生：無法效仿的觀察家。

　　師：魯迅也夸獎他為——

　　生：講昆蟲生活的楷模。

　　2、師：面對法布爾，你想說什么？把你想說的寫下來。

　　生寫（師注意提醒寫字姿勢）

　　3、請4-5生匯報。

　　4、師：讓我們再來看看課題，這口袋里僅僅只裝滿了昆蟲嗎？還裝滿了什么？

　　生答：興趣、迷戀、堅持

　　5、師：讓我們記住這位偉大的觀察家法布爾，記住他那——

　　生齊：裝滿昆蟲的口袋。

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