教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

　　2、 聽寫生字。

　　3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

　　2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

　　3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

　　三、課文詳解。

　　1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀 后，小組匯報(bào)交流。

　　生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

　　師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？

　　生：說明我愛想象、愛思考。

　　師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

　　生：不能，因?yàn)樗�是彩虹，像橋，而且在天空中�?br />
　　師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

　　生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

　　師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？

　　生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

　　2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生 1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

　　生 2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

　　師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

　　3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

　　4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 彩虹 彩虹橋上為爸爸灑水澆田地 彩虹 彩虹橋上 拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興 課后反思： 彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

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