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部編版小學一年級語文下冊《小青蛙》教案(2)

2022-03-06 13:20:45     下載試卷     標簽:部編版語文 一年級下冊 語文教案


  ★學習第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學習生字“請、讓、病”。

  (1)指生領讀生字。

  (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

  5.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰過關。(認讀生字)

  第一關:讀讀帶拼音的生字。

  第二關:擦掉拼音認讀。

  第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

  第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關:開火車讀,看看哪組最棒。

  2.找朋友游戲。

  一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

  設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調動學生學習生字的積極性,并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

  三、指導書寫

  1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

  2.學生讀字。

  3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分一下類嗎?

  上下結構:青

  左右結構:清 晴 情 請

  獨體字:氣 生

  4.根據結構特點,重點指導:青、請、氣。

  (1)教師指導書寫“青”。

  ①導學:認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

  ②教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

 、蹖W生書空跟寫。

 、軐W生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導。

 、萁處熣故咀掷瑢W生評價。

 、迣W生再寫2個“青”字。

  (2)教師指導書寫“請”。

  ①導學:想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

 、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。

 、蹖W生書空跟寫。

 、軐W生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導。

 、萁處熣故咀掷,學生評價。

  (3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

  設計意圖:一年級是書寫習慣養成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養學生良好的寫字習慣。

  四、總結延伸

  1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

  2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

  設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學反思

  1.導入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發了學生的學習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

  2.能夠引導學生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構字規律,字形與字義有機結合,培養學生的識字能力,激發學生對漢字的熱愛之情。

  3.本文節奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式,達到了讓學生感悟語文內容,感知形聲字特點的效果。

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