2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象

　　(1)大家觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

　　(2)孩子們動(dòng)手操作分一分。

　　(3)分好后，請(qǐng)各組展示分配結(jié)果。

　　生匯報(bào)結(jié)果，投影展示

　　1、1、4     1、2、3     2、2、2、

　　(4)．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

　　1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

　　生：喜歡2、2、2、這一種分法

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)檫@樣比較公平

　　2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每份是多少，有幾份。

　　3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。  （板書(shū)平均分，逐步出示含義）

　　師說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、    鞏固“平均分”概念。

　　（1）判斷。請(qǐng)學(xué)生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（2）課件出示稍微復(fù)雜的圖，學(xué)生來(lái)判斷是不是平均分。

　　（3）把8塊蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，看哪種分法正確？

　　生：第二種分法正確。

　　師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

　　生：因?yàn)橐�分給4個(gè)小朋友，而它只分了兩份。