二、探究新知

　　出示教材第10頁的例3。課件演示教材第10頁的例3--分果凍的情境圖。

　　師：看！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們觀察畫面，說一說你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份分一分，能分成幾份？

　　同桌合作擺一擺。(學(xué)生操作，老師巡視)

　　請同學(xué)上臺演示分的方法，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

　　學(xué)生交流：可以分成幾份？為什么？

　　結(jié)合課件展示圖片，教師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。

　　談話：剛才我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份平均分了，現(xiàn)在你能把果凍按每4個(gè)一份平均分嗎？能分成幾份？

　　同學(xué)合作每4個(gè)一份地分。

　　交流反饋：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分成兩份。

　　教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份，每4個(gè)一份的分法把8個(gè)果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個(gè)一份的分”。