四、升華文本，感悟精神

　�。ㄔ谇拔膶W習的基礎上，采用圖文結合、補充材料等形式升華學生的理解，從而領悟“青山不老”與“另一種東西”的含義。）

　　1．同學們，在中華人民共和國的英雄譜中，這位老人——馬永順，他的名字格外響亮。出示PPT(配樂)：

　　圖片及文字：65歲那年，他住進了深山，專心植樹造林。

　　圖片及文字：2000年，這位可親可敬的老人去世了。老人去世后，十幾年來，人們一直追尋著他的足跡。

　　圖片及文字：伊春市“馬永順植樹造林基地”啟動；人們自覺投入到植樹造林的隊伍中來。

　　2．這些都是一位普通老人，一位山野老農創造的奇跡啊。作者梁衡是如何評價這位老人的？

　　出示PPT：他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　（理解老人的精神永遠不老）

　　3．總結：同學們，這節課我們抓住了詞句并聯系上下文，讀懂了課文，讀出了畫面，走進了老人的內心世界，讀懂了老人創造的這片綠洲，不僅是一個奇跡，更是給予我們寶貴的精神財富，我們不僅收獲著一片綠洲，更收獲著人生的啟迪。

　　四、運用語言，拓展練筆

　　過渡：此時此刻，你一定有很多話語想要對這位可親可敬的老人說吧，請把你的感動化作優美的文字流淌吧！可以把課文中的語言化做自己的語言，或運用“讀進去，想開去”的方法，給這位可親可敬的老人寫一封信。

　　1．小練筆：《給老人寫一封信》

　　2．全班交流。

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