人教版五年級數學上冊第二單元《位置》教案（六）

　　1教學目標

　　1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，逐步制定統(tǒng)一規(guī)則，初步理解數對的含義，會用數對表示物體的位置；

　　2.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念；

　　3.使學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

　　2學情分析

　　從學生已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，增加學生參與、體驗的機會，讓其在實踐中加深理解，在活動中感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3重點難點

　　教學重點：

　　體驗創(chuàng)建數對的過程，掌握數對的書寫形式，會用數對確定位置。

　　教學難點：

　　觀察者角度的理解，方格線上和方格中位置描述的異同理解。

　　4教學過程

　　4.1教學過程

　　4.1.1教學活動

　　活動1【講授】用數對確定位置

　　一、探討描述位置兩要素

　　師：今天，謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請X先生

　　第一關：找地鼠

　　師：請描述小地鼠的位置。

　　師：還能怎么說？