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教學反思:什么樣的課才真正受學生喜歡?(5)

來源:網絡來源 文章作者:奧數網整理 2020-07-24 19:12:31

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  第三、好課是有邊界的。

  一千個人的心中有一千個哈姆雷特,這體現了解讀的多元性,但是這個多元性不等于解讀沒有邊界或者可以隨意解讀。

  我們在解讀的時候需要邏輯,需要將解釋嚴格化。

  比如,海子的詩歌《面朝大海,春暖花開》中“從明天起,做一個幸福的人,喂馬、劈柴,周游世界”。

  我們語文老師在講到這個地方的時候,往往會產生這樣一個問題:劈柴、喂馬都是常人的生活,很簡單,為什么海子要從明天開始而不是從今天開始,或者是從后天開始?

  對海子這首詩歌的解讀,我們就必須結合作者的生平及作者的價值取向來看。

  有人認為詩句表達了海子對平凡生活的向往,我覺得不能這樣理解。如果他真的有這樣的想法,那他就不用自殺了。

  我們看他的詩歌,他表現得更多的是一種虛無,而不是沉醉在現實生活的幸福中。

  把這些東西聯系起來才能夠對他進行一種解讀,這樣我們的解釋才相對嚴肅。當然,我這個解釋不一定是最貼切的,但是這個解釋是有內在邏輯的。

  對文本的解讀,應該既遵循其內在邏輯,又能夠在開放的前提下得出一個比較嚴格的解釋,這樣,才能在解讀中建構一節美好的課堂。

 

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