教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.理解“互為”的含義。

　　教師：同學們，聽到“朋友”這個詞我們心里暖洋洋的，誰能告訴大家你最好的朋友是誰嗎？你能用一句話來表達你們之間的關系嗎？如：×××是我的朋友，我是×××的朋友，×××和我互為朋友。（另外找一名同學提問）你能再描述一下他們兩人的關系嗎？（回答略）那我們能說×××是朋友嗎？不能，因為朋友是相互的，互相是朋友，他們的關系是相互依存的。那么在我們以前的數學學習中有沒有遇到像這種關系相互依存的兩個數呢？請舉例。（因數與倍數、互質數等）

　　2.理解“倒”。

　　教師：同學們，剛才我提問時，有的同學吞吞吐吐的，誰知道“吞”字上下顛倒過來是什么字呢？現在我們來做一個填字游戲，看誰是火眼金睛，能很快找到規律并填出后面兩組的另外一個字�。ㄕn件出示）

　　吞---------吳       甲----------由

　　杏---------(呆)      土--------- (干)

　　指名口答。（說明原因。）

　　教師：漢字真奇妙，有些漢字上下顛倒就有可能變成了另外一個漢字，那么數學中的數也有這種規律嗎？學習了這節課，同學們就明白了。

　　二、探究新知

　　（一）引導質疑（教學例1）

　　課件出示下列算式，讓學生先計算，再觀察，看看有什么規律。