4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個）
0.0 4 9
× 4 5
----
2 4 5
1 9 6
----
2. 2 0 5 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生嘗試計算，展示學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的自主探究提供了廣闊的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動地參與到教學(xué)中，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。）
5、激發(fā)知識沖突
師：大家有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑或師提問：）
�、贋槭裁从贸朔ㄓ嬎悖浚ǜ鶕�(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義：求0.049的45倍用乘法計算。）
②結(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來的？（根據(jù)四舍五入法：看小數(shù)部分的第二位小于五，就從第二位開始省略掉。）
師：什么叫四舍五入法？：結(jié)合這個題目，誰能說得更具體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式的得數(shù)上板書2.205（畫出箭頭） 0 < 5 舍
師生小結(jié)：要保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的積約是2.2。
當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以根據(jù)需要，按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過教師的提問整理學(xué)生的思路，然后通過教師小結(jié)點出所學(xué)新知識的要點，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。）
