人教三上數(shù)學第三單元《毫米、分米的認識》教案（四）

　　教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第一單元例1、做一做及練習一第1、2題。

　　學情分析：《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教師應根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。” 本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學生的知識基礎而進行編排的。從知識方面來講，學生有了米、厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。但是，學生對于物體測量的認知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測量，就要用到比厘米更小的新的長度單位--毫米。在這種認知沖突下，學習“毫米的認識”，能水到渠成地讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。

　　教學目標：

　　1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。

　　2.使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和推理能力。

　　3.會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。

　　4.結(jié)合操作活動，使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念。

　　教學重難點：使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米 = 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。

　　教學準備：教師準備多媒體課件；學生準備一把直尺、學生卡一張、光盤一張。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，引入新課

　　1.談話：在上學期我們學習過有關(guān)長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2.請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生匯報）

　　3.那么，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？（學生回答）