(2)嘗試實(shí)踐操作。

　　①學(xué)生先在練習(xí)紙上畫出只有四個(gè)方向的方位圖，然后找出臺風(fēng)中心的大體位置。然后教師追問：現(xiàn)在我們能確定臺風(fēng)的具體位置嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解更詳細(xì)的信息。

　　②集體交流反饋，發(fā)現(xiàn)東偏南的位置不具體，還需要角度。引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30°”并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示。

　　東偏南30°是以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30°。

　　③操作活動(dòng)。請以教室為觀測點(diǎn)，指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”，使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”)

　　④確定距離。

　　教師追問：確定了方向，現(xiàn)在位置確定了嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：A市的東偏南30°方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置)

　　師：A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了，如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去，可能會(huì)找到6號臺風(fēng)、7號臺風(fēng)。看來只有東偏南30°方向還是不行，還得有一個(gè)什么條件？(生述，師板書：距離)

　　(課件出示)經(jīng)測量，臺風(fēng)中心距離A市600 km。現(xiàn)在請看圖完整地說出臺風(fēng)中心的具體位置。

　　◎歸納小結(jié)，總結(jié)方法。

　　回顧一下，提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀測點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

　　◎組織計(jì)算，解決問題。

　　師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那么臺風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

　　600÷20=30(時(shí))