(1)看看線段有什么特點。

　　①教師帶領學生觀察桌面上的一根細線。

　　小組討論、交流。

　�、诮處熞龑�小結(jié)：直的，有兩個端點。

　　教師補充：線段的兩端是線段的兩個端點。

　　(板書：直直的，有兩個端點。)

　　(2)課件出示教材第5頁“做一做”第1題。

　　師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？

　　學生獨立完成，全班訂正。

　　引導學生回顧線段的特征，并指出無論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個端點，那么它就是線段。

　　2．尋找身邊的線段。

　　師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

　　(學生可能回答：數(shù)學書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。)

　　師：剛才同學們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學過的幾何圖形中找到線段呢？

　　教師出示長方形、正方形、三角形，學生說出這幾個圖形中的線段。

　　3．量線段的長。

　　線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度是可以測量出來的。

　　(板書：可以量出長度。)