3.學習第三行。

　�。�1）讀整行詩。

　　（2）看多媒體理解"舉頭"（做動作）

　�。�3）想想詩人在干什么？

　　（詩人抬頭望著天上明亮的月亮）

　　（4）朗讀、引導。

　　古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

　　詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

　　4.學習第四行。

　　（1）讀整行詩。

　　（2）說說詩句的意思。

　　（3）將三、四行連起來說說詩意

　�。�4）指導朗讀，重點指導學生讀"思故鄉"。

　　5.整理總結：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。

　　【設計意圖】通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態。

　　四、品讀詩歌，體會感情

　　一輪明月，一段思鄉情，一首靜夜思，讓我們再次細細體會詩人那濃濃的思鄉之情吧！（配樂誦讀，感受詩人的感情）

　　【設計意圖】通過對詩歌再次朗讀，把學生引入到詩的意境中，品味思鄉之情。

　　五、    課外拓展

　　1.角色扮演（小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情和動作來吟誦這首靜夜思吧）

　　2.課堂活動：誰是"小李白"。

　　3.課堂活動：小小資料家--關于月亮的詩句。

　　【設計意圖】通過角色扮演、課堂活動，拓展學生的知識面，培養學生的個性。語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　六、布置作業

　　把《靜夜思》畫成一幅手抄報。

 

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