正八百四十  寫作：＋840 或 840  （“＋”號可以省略不寫）

　　負六點三  寫作：－6.3            (“－”不可以省略)

　　及時練習

　　＋43讀作（         ）；－87讀作（         ）；

　　－5℃讀作（        ）；12℃讀作（          ）。

　　負四十五寫作（     ）；負六十寫作（        ）；

　　零上十二攝氏度記作（               ）；

　　零下三十攝氏度記作（               ）。

　　⑤引導學生完成練習一第5題。

　　（3） 認識0既不是正數也不是負數。

　　設疑：“我認為0應該歸為正數一類。”你認為對嗎？

　　討論：那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發表意見。歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。

　　明確：0是一條分界線，把正負數分開，既不是正數，也不是負數。如：與海平面一樣高，海拔就是0米。

　　（4） 你在什么地方見過負數？教師鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。

　　【設計意圖】

　　學生通過小組討論交流等實際活動，進一步感知正數和負數表示的是一對相反意義的量，強化對正數和負數意義的理解，知道0是正、負數的分界點，通過針對性的練習鞏固正數和負數的讀法和寫法。